达州全日制只有参加高考才算吗（全日制高三复读班）

　　全科学高考高考复读班

　　全科学高考复读专享课程

　　多方位个性化评测

　　多方位，多层次评测基础专业知识，学习心态，学习的方法，读书习惯，在学学校课堂教学水准。

　　学习培训分析报告

　　将考纲和考多方位评测結果相对性照，进而找到专业知识盲点，制订科学研究辅导计划方案。

　　学习培训空间分析

　　综合性学员考试成绩，充足操纵学生潜力，解析其在升初考试时的提高室内空间，依据薄弱点测室内空间。

　　个性化学习培训计划方案订制

　　课程教师建立课堂教学团，以总分成总体目标，找到每个课程丢分点，开展靶点精准定位训练，制订切实可行的学习规划。

　　个性化辅导实行

　　预则发展趋势，老师一对一讲课，24小时全科医师，陪考答疑解惑，内心展示架激起士气、关键点心理状态;向专业知识、方法、心理状态要考试成绩。

　　实际效果追踪

　　课程管理师全线监管具体指导，保证计划方案实行深层和幅度无误差，按时电话回访及意见反馈，随时随地修定辅导计划方案，使学生随时随地处在好情况。

　　高考学员做笔记错误观念

　　俗语说：“好记忆力比不上烂笔头。”上课的时候把老师讲的定义、公式计算和解题记录下来，有益于缓解备考承担，提升学习兴趣。但在具体学习培训中，许多同学们忙碌做笔记，沒有解决超好听、看、记和思的关联，瞻前顾后，进而危害学习效率。

　　错误观念1：手记变成教材内容纪实

　　有的同学们习惯“老师讲，自身记，备考背，考题效仿”的学习培训，一节课出来，她们的手记通常记了两页纸，能够说成教材内容和老师板书设计的“投射”，变成教学实录。这种同学们太过依靠手记，忽略教师的解读，忽略思索，认为教师讲的沒有听得懂没事儿，要是课后练习用心看手记就就行了。却不知道，那样做通常会忽略教师的一些精彩纷呈解析，使自身对专业知识的了解浅薄，提升学习培训承担，学习兴趣反倒减少，易产生两极化。

　　一般来讲，授课应以认真听讲和思索主导，并言简意赅地把老师讲的构思记录下来，书本上描述详尽的地区能够不计或略记。另外，要记录下来自身的疑惑或闪亮的观念。如教师讲定义或公式计算时，关键记专业知识的产生背景图、案例、解析构思、重要的逻辑推理流程、关键依据和常见问题等;对备考评析课，重中之重要记答题对策(如立意方式、构思解析、优化解法等)及其典型性不正确与缘故分析，小结创造性思维，表明答题规律性。做笔记时，不必把笔记本电脑记满，要留余地，便于课后反思、梳理，那样既能够提升上课高效率，又有益于课后练习有目的性的备考，进而接到事倍功半的实际效果。